Bienvenidos los alumnos de 3º ESO a este mi/vuestro blog.Estos son los conceptos que tenéis que saber situar en los mapas físicos de España y Europa para el examen del martes y 13(dale a Leer Más):
España:
Accidentes costeros: cabo de Creus, golfo de Rosas, golfi de Valencia, cabo de La Nao, cabo de Palos, Cabo de Gata, Estrecho de Gibraltar, Punta de Tarifa, golfo de Cádiz, cabo finisterre, cabo Ortegal, Punta de Estaca de Bares, cabo de Peñas. Cabo de Ajo, Cabo Machichaco, golfo de Vizcaya, islas Canarias (Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La Palma y El Hierro) e islas Baleares (Menorca, Mallorca, Cabrera, Ibiza y Formentera)
Relieve: Pirineos, Sistema Ibérico, Cordillera Costero-catalana, Sistema Central, Montes de Toledo, Sierra Morena, Cordillera Subbética, Cordillera Penibética, submesetas norte/sur, Macizo Galaico y Cordillera Cantábrica.
Rios: Ebro, Júcar, Segura, Guadalquivir, Guadiana, Tajo, Duero, Miño, Nalón, Nervión
Europa:
Accidentes costeros: Península Ibérica, Península Italiana, Península Escandinava, Península Balcánia, Península de Jutlandia, Península de Crimea, Islas Británicas, Islas de córcegay Cerdeña, Isla de Malta, Isla de Chipre, Cabo Norte, Cabo Matapán, Punta de San Mateo, Estrechos del Bósforo y de los Dardanelos
Mares y océanos: Océano atlántico, Mar de Noruega, Mar del Norte, Mar Báltico, Mar Cantábrico, Mar Mediterráneo, Mar Tirreno, Mar Adriático, Mar Jónico, Mar Egeo, Mar Negro, Mar Caspio.
Relieve: Pirineos, Alpes, Montes Escandinavos, Alpes Dináricos, Cárpatos, Balcanes, Montes Urales, Cordillera del Cáucaso, Llanura Central Europea
Ríos: Ródano, Loira, Sena, Rin, Elba, Oder, Vístula, Támesis, Danubio, Dniéster, Dniéper, Don, Volga, Ural, Dvina Occidental, Dvina Septentrional
lunes, 5 de diciembre de 2011
jueves, 24 de noviembre de 2011
La plusvalía
Un video que explica el concepto de plusvalía, acumulación y reinversión. Bastante ilustrativo.
Las entrañas del capitalismo: el consumismo
Unos dibujo animados clásicos que nos explican la importancia de la producción y el consumo en masa dentro de la economía capitalista, o por qué es más rentable vender lotería de navidad para sacar dinero para la excursión, aunque te deje menos beneficio por papeleta vendida que el cutre-sorteo de un jamón (tenéis poca visión de negocio, chic@s)
martes, 2 de agosto de 2011
AVISO IMPORTANTE
Aquellos que habéis decidido no mandarme ejercicios de recuperación en el plazo establecido tened en cuenta que el entregarlos fuera de plazo será valorado negativamente. Además, NO ACEPTARÉ NINGUNA ENTREGA MÁS ALLÁ DEL 8 DE AGOSTO. Que quede muy claro, tras ese día cualesquiera ejercicios que me lleguen no los corregiré ni los tendré en cuenta.
viernes, 29 de julio de 2011
Corrección de ejercicios de recuperación de septiembre
A todos aquellos que me habéis mandado los ejercicios os comunicaré el resultado de la corrección en vuestro correo a lo largo de la semana que viene.
domingo, 17 de julio de 2011
Act. Recuperación 1º Bach: Colonialismo e imperialismo
Éstas son las últimas actividades que podréis realizar para eliminar materia del exmen final de septiembre. Son referidas al tema del imperialismo, y son las siguientes:
- Contestar a las preguntas del texto 2 "El imperialismo: una solución a la presión demográfica" de la pág. 165
- Contestar a las preguntas del mapa 1 "África hacia 1880" de la pág. 168
- Contestar a las preguntas del mapa 2 "División colonial de África en 1914" de la pág. 169
- Realizar la act. 2 de la pág. 177 sobre la carictura de Cecil Rhodes
Junto a las de los dos temas anteriores, me las mandáis a la dirección de correo electrónico que ya sabéis antes del 29 de julio. Con esto damos por terminado la primera parte del curso, que consistía en la segunda mitad del siglo XVIII y el siglo XIX, de manera que una vez realizadas estas actividades, si lo habéis hecho de forma satisfactoria (ya os lo comunicaré)en el examen sólo tendréis que hacer frente a la parte del siglo XX.
Nada de poneros ahora a descansar, ¿eh? Bueno, os dejo descansar uno o dos días, ¡pero después a estudiar! ¡Ánimo!
- Contestar a las preguntas del texto 2 "El imperialismo: una solución a la presión demográfica" de la pág. 165
- Contestar a las preguntas del mapa 1 "África hacia 1880" de la pág. 168
- Contestar a las preguntas del mapa 2 "División colonial de África en 1914" de la pág. 169
- Realizar la act. 2 de la pág. 177 sobre la carictura de Cecil Rhodes
Junto a las de los dos temas anteriores, me las mandáis a la dirección de correo electrónico que ya sabéis antes del 29 de julio. Con esto damos por terminado la primera parte del curso, que consistía en la segunda mitad del siglo XVIII y el siglo XIX, de manera que una vez realizadas estas actividades, si lo habéis hecho de forma satisfactoria (ya os lo comunicaré)en el examen sólo tendréis que hacer frente a la parte del siglo XX.
Nada de poneros ahora a descansar, ¿eh? Bueno, os dejo descansar uno o dos días, ¡pero después a estudiar! ¡Ánimo!
sábado, 16 de julio de 2011
Act. Recuperación Septiembre 1º Bach.: Los movimientos obreros
Las actividades del tema de los movimientos obreros son las siguientes:
- Realizar una explicación del materialismo histórico marxista definiendo y enlazando los siguientes términos:
Dialéctica hegeliana - Tesis - Antítesis - Síntesis; Superestructuras - Infraestructura - Fuerzas productivas - Medios de producción - Relaciones de producción - Modos de producción.
- Responder a las preguntas del texto 7 "El anarquismo según Bakunin" de la pág. 123
- Responder a las preguntas del texto 2 "El enfrentamiento Marx-Bakunin" de la pág. 127
Junto con las actividades anteriores y las siguientes que publicaré, me las mandáis al correo antes del 25 de julio. Bueno, si queréis, y como he tardado un poquito en publicar éstas y las siguientes, amplio el plazo hasta el 29 de julio.
- Realizar una explicación del materialismo histórico marxista definiendo y enlazando los siguientes términos:
Dialéctica hegeliana - Tesis - Antítesis - Síntesis; Superestructuras - Infraestructura - Fuerzas productivas - Medios de producción - Relaciones de producción - Modos de producción.
- Responder a las preguntas del texto 7 "El anarquismo según Bakunin" de la pág. 123
- Responder a las preguntas del texto 2 "El enfrentamiento Marx-Bakunin" de la pág. 127
Junto con las actividades anteriores y las siguientes que publicaré, me las mandáis al correo antes del 25 de julio. Bueno, si queréis, y como he tardado un poquito en publicar éstas y las siguientes, amplio el plazo hasta el 29 de julio.
Act. Recuperación Septiembre 4º ESO: La URSS, un nuevo modelo de Estado
Llegamos al final de estas actividades eliminatorias de materia para el examen de septiembre. He elegido este tema porque "rompe" un poco el esquema cronológico Primera Guerra Mundial-Entreguerras-Segunda Guerra Mundial, al poner el foco en unos sucesos nacionales, a pesar de su fuerte repercusión internacional, que van paralelos al desenlace de la Gran Guerra. Sí, ya sé que a vosotros lo que os importa es que haciendo las actividades os quitáis un tema, pero yo necesitaba justificarme, y punto, que para eso soy el profesor de la asignatura y el administrador y único redactor del blog, ¿que pasa?
Bueno, a lo que iba, que parece que los calores del verano me están afectando (¿será porque me voy a pasar el verano en casa, a 400 km de la playa? Sí, me estoy quejando pero sólo un poco), las actividades son las siguientes (por cierto, os sonarán, porque algunas las mandé durante el curso y recuerdo que en la corrección me cogí un rebote de cuidado, asi que hacedlas bien ¿vale?):
- Pág. 143, act. 2
- Pág. 145, act. 4
- Pág. 147, act. 5
- Pág. 152, act. 13, 14, 15 y 18
Al correo antes del 29 de julio. Y nada, nada, no os preocupéis por mí, que sí que voy a ir a la playa... a la del Vicario, que me pilla a 5 ó 6 km.
Y hasta aquí las actividades, ¡ahora a estudiar! Y recordar que el examen será del estilo de los que hemos hecho a lo largo del curso, ¡así que ya sabéis el formato y cómo serán algunas preguntas! ¡Ánimo!
Bueno, a lo que iba, que parece que los calores del verano me están afectando (¿será porque me voy a pasar el verano en casa, a 400 km de la playa? Sí, me estoy quejando pero sólo un poco), las actividades son las siguientes (por cierto, os sonarán, porque algunas las mandé durante el curso y recuerdo que en la corrección me cogí un rebote de cuidado, asi que hacedlas bien ¿vale?):
- Pág. 143, act. 2
- Pág. 145, act. 4
- Pág. 147, act. 5
- Pág. 152, act. 13, 14, 15 y 18
Al correo antes del 29 de julio. Y nada, nada, no os preocupéis por mí, que sí que voy a ir a la playa... a la del Vicario, que me pilla a 5 ó 6 km.
Y hasta aquí las actividades, ¡ahora a estudiar! Y recordar que el examen será del estilo de los que hemos hecho a lo largo del curso, ¡así que ya sabéis el formato y cómo serán algunas preguntas! ¡Ánimo!
viernes, 15 de julio de 2011
Act. Recuperación Septiembre 4º ESO: La Revolución Industrial
Antes de comunicaros qué actividades son las que debéis realizar, os informo de algo MUY IMPORTANTE: a la hora de eliminar este tema del examen final quedan excluidas las páginas 68 y 69, EL TEMA DE LOS MOVIMIENTOS OBREROS, QUE SÍ ENTRAN EN EL EXAMEN FINAL. Espero haberme explicado bien para evitar futuros malentendidos, ¿eh?, así que el marxismo, anarquismo y demás hay que estudiarlos.
Bueno ahora os pongo las actividades que tenéis que hacer del resto del tema:
- Pág. 55, act. 1 (pero sólo el último punto, el relativo al doc. 4)
- Pág. 72, act. 16 y 17
- Pág. 73, act. 21 (sólo el segundo punto, es decir, completar el esquema previo, pero sin enrollarte, que es un esquema)
Bla, bla, bla, antes del 29 de julio, bla, bla, bla.
Bueno ahora os pongo las actividades que tenéis que hacer del resto del tema:
- Pág. 55, act. 1 (pero sólo el último punto, el relativo al doc. 4)
- Pág. 72, act. 16 y 17
- Pág. 73, act. 21 (sólo el segundo punto, es decir, completar el esquema previo, pero sin enrollarte, que es un esquema)
Bla, bla, bla, antes del 29 de julio, bla, bla, bla.
jueves, 14 de julio de 2011
Act. Recuperación Septiembre 4º ESO: El siglo XVIII; El Antiguo Régimen
Para recuperar este tema debéis realizar las actividades siguientes del libro de texto:
- Pág. 19, act. 8 (sobre los documentos 17, 18 y 19)
- Pág. 21, act. 9 (sobr el doc. 22)
- Pág. 24, act. 13
- Pág. 25, act. 17 (sólo lo relativo al doc. 28, es decir, el primer punto, preguntas a,b,c y d)
Estas actividades, junto con las de los dos temas posteriores que quedan de los que os anuncié podríais eliminar del examen final, me las debéis mandar antes del día 29 de julio a la dirección de correo. En los próximos días me iré comunicando con vosotros por esta misma vía para comentaros qué tal las actividades que ya me habíes mandado.
- Pág. 19, act. 8 (sobre los documentos 17, 18 y 19)
- Pág. 21, act. 9 (sobr el doc. 22)
- Pág. 24, act. 13
- Pág. 25, act. 17 (sólo lo relativo al doc. 28, es decir, el primer punto, preguntas a,b,c y d)
Estas actividades, junto con las de los dos temas posteriores que quedan de los que os anuncié podríais eliminar del examen final, me las debéis mandar antes del día 29 de julio a la dirección de correo. En los próximos días me iré comunicando con vosotros por esta misma vía para comentaros qué tal las actividades que ya me habíes mandado.
miércoles, 6 de julio de 2011
Act. Recuperación Septiembre 1º Bach: Liberalismo y Nacionalismo
Las actividades de recuperación del tema "Liberalismo y nacionalismo" son las siguientes:
1.Responde a las siguientes preguntas sobre el texto:
“Todo hombre, con tal que no viole las leyes de la justicia, debe quedar perfectamente libre para abrazar el medio que mejor le parezca para buscar su modo de vivir, y sus intereses; y que puedan salir sus producciones a competir con las de cualquier otro individuo de la naturaleza humana (…).
Según el sistema de la libertad negociante, al soberano sólo quedan tres obligaciones principales a que atender: la primera, proteger a la sociedad de la violencia e invasión de otras sociedades independientes; la segunda, el poner en lo posible a cubierto de la injusticia y opresión de un miembro de la república a otro que lo sea también de la misma (…); y la tercera, la de mantener y erigir ciertas obras y establecimientos públicos, a que nunca pueden alcanzar, ni acomodarse los intereses de los particulares, o de pocos individuos, sino los de toda la sociedad en común: por razón de que aunque sus utilidades recompensen con abundancia los gastos al cuerpo general de la nación, nunca recompensarían si los hiciese un particular.”
Adam Smith. La riqueza de las naciones. 1776.
a)¿A qué pensamiento político-económico pertenece el texto?
b)¿Cuál es el papel del Estado según Adam Smith?
c)“Según el sistema de la libertad negociante”… ¿con qué autores anteriores y con qué concepto político ilustrado se relaciona esta idea de Adam Smith?
d)¿Es compatible este texto con el absolutismo? ¿Y con el liberalismo político?
2.Lee los textos 2 y 4 de la página 89 y responde a las preguntas que te plantea el libro.
3.A la luz de esos textos… ¿qué dos tipos de nacionalismo existen en el siglo XIX? ¿Qué concepción del nacionalismo, de estas dos presentes en los textos, crees que ha llegado a nuestros días? Razona tu respuesta.
4.Diferencia entre las revoluciones de 1820 y 1830, por un lado, y las de 1848, por el otro.
5.Lee el texto 1 de la página 100 y contesta a la pregunta que se plantea.
6.Lee el texto 1 de la página 102 y contesta a las preguntas que se plantean tras él.
7.Realiza la actividad 3 de la página 106 (te puedes ahorrar la definición de Cavour y Garibaldi, que ya has hecho en la pregunta 5).
Esta actividades, con las que nos quedan (dos temas más) me las debéis mandar a la dirección de correo antes del 25 de julio
1.Responde a las siguientes preguntas sobre el texto:
“Todo hombre, con tal que no viole las leyes de la justicia, debe quedar perfectamente libre para abrazar el medio que mejor le parezca para buscar su modo de vivir, y sus intereses; y que puedan salir sus producciones a competir con las de cualquier otro individuo de la naturaleza humana (…).
Según el sistema de la libertad negociante, al soberano sólo quedan tres obligaciones principales a que atender: la primera, proteger a la sociedad de la violencia e invasión de otras sociedades independientes; la segunda, el poner en lo posible a cubierto de la injusticia y opresión de un miembro de la república a otro que lo sea también de la misma (…); y la tercera, la de mantener y erigir ciertas obras y establecimientos públicos, a que nunca pueden alcanzar, ni acomodarse los intereses de los particulares, o de pocos individuos, sino los de toda la sociedad en común: por razón de que aunque sus utilidades recompensen con abundancia los gastos al cuerpo general de la nación, nunca recompensarían si los hiciese un particular.”
Adam Smith. La riqueza de las naciones. 1776.
a)¿A qué pensamiento político-económico pertenece el texto?
b)¿Cuál es el papel del Estado según Adam Smith?
c)“Según el sistema de la libertad negociante”… ¿con qué autores anteriores y con qué concepto político ilustrado se relaciona esta idea de Adam Smith?
d)¿Es compatible este texto con el absolutismo? ¿Y con el liberalismo político?
2.Lee los textos 2 y 4 de la página 89 y responde a las preguntas que te plantea el libro.
3.A la luz de esos textos… ¿qué dos tipos de nacionalismo existen en el siglo XIX? ¿Qué concepción del nacionalismo, de estas dos presentes en los textos, crees que ha llegado a nuestros días? Razona tu respuesta.
4.Diferencia entre las revoluciones de 1820 y 1830, por un lado, y las de 1848, por el otro.
5.Lee el texto 1 de la página 100 y contesta a la pregunta que se plantea.
6.Lee el texto 1 de la página 102 y contesta a las preguntas que se plantean tras él.
7.Realiza la actividad 3 de la página 106 (te puedes ahorrar la definición de Cavour y Garibaldi, que ya has hecho en la pregunta 5).
Esta actividades, con las que nos quedan (dos temas más) me las debéis mandar a la dirección de correo antes del 25 de julio
martes, 28 de junio de 2011
Act. Recuperación Septiembre 4º ESO: La Monarquía Hispánica bajo los Austrias
La actividades para recuperar el tema de los Austrias y sacarlo del examen de septiembre son las siguientes:
1.¿Por qué Carlos, el hijo de Juana la Loca y Felipe el Hermoso, es a la vez conocido como Carlos I y Carlos V?
2.Señala sobre un mapa las posesiones de Carlos I
3.Busca información sobre las razones de los comuneros para enfrentarse a la autoridad de Carlos I
4.¿En qué consistía la aspiración carolina de “Universitas Christiana”? ¿Tuvo éxito? ¿Por qué?
5.¿Cómo se convirtió Felipe II en rey de Portugal?
6.Explica resumidamente el asunto de Antonio Pérez.
7.¿Por qué fracasó la “Unión de Armas” propugnada por el Conde Duque de Olivares durante el reinado de Felipe IV?
8.Explica qué condiciones impuso a España la Paz de Westfalia
9.Busca información sobre las bancarrotas de la monarquía en tiempos de Felipe II, y explica por qué se produjeron y en qué consistieron
10.¿Por qué se conoce al siglo XVII como “el siglo de la crisis”? Razona tu respuesta
Éstas son las últimas que debéis adjuntar con los dos temas anteriores y mandármelas antes del 15 de julio.
1.¿Por qué Carlos, el hijo de Juana la Loca y Felipe el Hermoso, es a la vez conocido como Carlos I y Carlos V?
2.Señala sobre un mapa las posesiones de Carlos I
3.Busca información sobre las razones de los comuneros para enfrentarse a la autoridad de Carlos I
4.¿En qué consistía la aspiración carolina de “Universitas Christiana”? ¿Tuvo éxito? ¿Por qué?
5.¿Cómo se convirtió Felipe II en rey de Portugal?
6.Explica resumidamente el asunto de Antonio Pérez.
7.¿Por qué fracasó la “Unión de Armas” propugnada por el Conde Duque de Olivares durante el reinado de Felipe IV?
8.Explica qué condiciones impuso a España la Paz de Westfalia
9.Busca información sobre las bancarrotas de la monarquía en tiempos de Felipe II, y explica por qué se produjeron y en qué consistieron
10.¿Por qué se conoce al siglo XVII como “el siglo de la crisis”? Razona tu respuesta
Éstas son las últimas que debéis adjuntar con los dos temas anteriores y mandármelas antes del 15 de julio.
lunes, 27 de junio de 2011
Act. Recuperación septiembre 1º Bach.: Crisis del Antiguo Régimen
Las actividades de recuperación de la Crisis del Antiguo Régimen, la Independencia de los EEUU y la Revolución Francesa son las siguientes:
1.Explica el concepto de “Soberanía” y el cambio del adjetivo que lo acompaña: soberanía absoluta, soberanía nacional y soberanía popular. Diferencia entre los tres términos resultantes.
2.Contesta a las cuestiones del texto 2 de la página 60 del libro de texto.
3.Explica las diferencias entre las distintas etapas de la Revolución Francesa. ¿Por qué se habla de una etapa “moderada” y de otra “radical”? ¿Y a cuál de las dos se asemeja más la siguiente fase de “estabilización de la revolución”?
4.Define los siguientes términos:
Sufragio – Jacobino – Sans Culottes – El Terror
5.¿Por qué decimos que la obra de Napoleón estuvo marcada por la ambigüedad?
Ya sabéis, las adjuntáis a las anteriores y me las mandáis preferiblemente antes del 10 de julio. Este sería el último paquete de actividades para esa fecha.
1.Explica el concepto de “Soberanía” y el cambio del adjetivo que lo acompaña: soberanía absoluta, soberanía nacional y soberanía popular. Diferencia entre los tres términos resultantes.
2.Contesta a las cuestiones del texto 2 de la página 60 del libro de texto.
3.Explica las diferencias entre las distintas etapas de la Revolución Francesa. ¿Por qué se habla de una etapa “moderada” y de otra “radical”? ¿Y a cuál de las dos se asemeja más la siguiente fase de “estabilización de la revolución”?
4.Define los siguientes términos:
Sufragio – Jacobino – Sans Culottes – El Terror
5.¿Por qué decimos que la obra de Napoleón estuvo marcada por la ambigüedad?
Ya sabéis, las adjuntáis a las anteriores y me las mandáis preferiblemente antes del 10 de julio. Este sería el último paquete de actividades para esa fecha.
Act. Recuperación septiembre 1º Bach: La Revolución Industrial
Las actividades relacionadas con el tema de la Revolución Industrial en este caso están en el libro de texto. Debéis realizar las actividades 1 a 3 de la página 56 (actividades de síntesis). Adjuntarlas a las anteriores del AR y mandarlas a la dirección de correo expresada en la entrada anterior antes del 10 de julio.
Act. Recuperación septiembre 4º ESO: Los Reyes Católicos
Aquí tenéis las preguntas pertenecientes al tema de la Monarquía Autoritaria de los Reyes Católicos.
1.Realiza en un mapa de España la división peninsular de los cinco reinos del siglo XV
2.¿Por qué causas se produjo la Guerra Civil castellana de 1474?
3.¿Qué implicaciones tuvo esta guerra en el resto de los Estados peninsulares?¿Participaron de algún modo en esta guerra?
4.¿Qué acciones llevaron a cabo los RRCC para imponer su autoridad en todo el territorio y sobre todos los estamentos?
5.¿Qué objetivo tenía la uniformidad religiosa que conllevó la expulsión de los judíos en 1492?
6.¿Qué fue la Sentencia Arbitral de Guadalupe?
7.De los cinco reinos que veíamos en la pregunta uno, cada uno con su propia autoridad, ¿cuántos nos encontramos en la Península una vez llega el final de los RRCC en 15116 con la muerte de Fernando?
8.¿Cuáles fueron las conquistas extrapeninsulares de la monarquía de los RRCC?
9.Distingue entre descubrimiento, conquista y colonización de América.
10.Explica la nueva sociedad que se crea en la América española de los siglos XVI al XVIII.
Las adjuntáis a las anteriores, y ya sabéis, me las mandáis a la dirección de correo antes del 15 de julio.
1.Realiza en un mapa de España la división peninsular de los cinco reinos del siglo XV
2.¿Por qué causas se produjo la Guerra Civil castellana de 1474?
3.¿Qué implicaciones tuvo esta guerra en el resto de los Estados peninsulares?¿Participaron de algún modo en esta guerra?
4.¿Qué acciones llevaron a cabo los RRCC para imponer su autoridad en todo el territorio y sobre todos los estamentos?
5.¿Qué objetivo tenía la uniformidad religiosa que conllevó la expulsión de los judíos en 1492?
6.¿Qué fue la Sentencia Arbitral de Guadalupe?
7.De los cinco reinos que veíamos en la pregunta uno, cada uno con su propia autoridad, ¿cuántos nos encontramos en la Península una vez llega el final de los RRCC en 15116 con la muerte de Fernando?
8.¿Cuáles fueron las conquistas extrapeninsulares de la monarquía de los RRCC?
9.Distingue entre descubrimiento, conquista y colonización de América.
10.Explica la nueva sociedad que se crea en la América española de los siglos XVI al XVIII.
Las adjuntáis a las anteriores, y ya sabéis, me las mandáis a la dirección de correo antes del 15 de julio.
viernes, 24 de junio de 2011
Act. Recuperación Septiembre 1º Bachillerato: el Antiguo Régimen
Para recuperar el tema del AR y eliminarlo del examen de septiembre, debéis leer los textos de Bossuet y de Locke de las páginas del libro 11 y 23, y responder a las siguientes cuestiones:
1. Escribe las diferencias entre ambos textos.
2. Dice el texto de Locke "... la monarquía abolsuta, considerada por algunos como el único gobierno del mundo..."¿Hay algún otro tipo de justificación del absolutismo que no sea religioso? ¿Quiénes fueron los autores de tal justificación no religiosa? Desarrolla los motivos que dan para defender el absolutismo alguno de estos autores.
3. ¿Qué significa el término "tiranía"?
4. ¿Cuándo considera Locke que los súbditos pueden oponer resistencia al soberano?
5. ¿En qué importantes documentos posteriores tuvo influencia el pensamiento de Locke?
Las respuestas a estas preguntas me las debéis mandar a la dirección de correo hipolitogonzalezamaro@gmail.com antes del día 10 de julio preferiblemente, con lo cual quedaréis exonerados de recuperar la parte del Antiguo Régimen.
Esto saldra en la pagina al pulsar leer mas
1. Escribe las diferencias entre ambos textos.
2. Dice el texto de Locke "... la monarquía abolsuta, considerada por algunos como el único gobierno del mundo..."¿Hay algún otro tipo de justificación del absolutismo que no sea religioso? ¿Quiénes fueron los autores de tal justificación no religiosa? Desarrolla los motivos que dan para defender el absolutismo alguno de estos autores.
3. ¿Qué significa el término "tiranía"?
4. ¿Cuándo considera Locke que los súbditos pueden oponer resistencia al soberano?
5. ¿En qué importantes documentos posteriores tuvo influencia el pensamiento de Locke?
Las respuestas a estas preguntas me las debéis mandar a la dirección de correo hipolitogonzalezamaro@gmail.com antes del día 10 de julio preferiblemente, con lo cual quedaréis exonerados de recuperar la parte del Antiguo Régimen.
Esto saldra en la pagina al pulsar leer mas
miércoles, 22 de junio de 2011
Act. Recuperación septiembre 4º ESO: La Europa Moderna
Bueno, pues aquí están las actividades de recuperación del tema 1 para eliminarlo del examen final. Recordad que serán corregidas y puntuadas a la hora de la nota de septiembre.
Debéis mandármelas a la dirección de correo hipolitogonzalezamaro@gmail.com antes del 15 de julio, junto con algunas que colgaré después. El objetivo es que os quitéis estas actividades de enmedio cuanto antes para que en agosto os centréis en estudiar.
Debéis mandármelas a la dirección de correo hipolitogonzalezamaro@gmail.com antes del 15 de julio, junto con algunas que colgaré después. El objetivo es que os quitéis estas actividades de enmedio cuanto antes para que en agosto os centréis en estudiar.
martes, 21 de junio de 2011
Recuperación 4º ESO septiembre 2011
Esta entrada es simplemente un aviso para los que tengan que recuperar la historia de 4º de la ESO (pocos, por suerte). En breve colgaré aquí la actividades de recuperación para los temas referidos con el objeto de eliminarlos de la materia del examen final.
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